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南昌大学学位授权点建设年度报告
（2023-2025年）
2025 年 11 月
一、总体概况
学位授权点基本情况，学科建设情况，研究生招生、在读、毕业、学位授予及就业基本状况，研究生导师状况（总体规模、队伍结构）等。
（一）学位授权点基本情况
南昌大学风景园林专业硕士学位点（代码 0862）源于 2006 年获批的 “园林植物与观赏园艺” 学术硕士学位点。因该二级学科所属一级学科 “林学” 未获学校硕士学位授权，根据学位点动态调整政策要求，于 2021 年获教育部增列批复，正式转型为专业硕士学位点，2023 年 9 月启动首次招生，是学校对接国家生态文明建设战略、服务区域城乡绿色发展的核心专业学位点。
学位点依托生命科学学院，整合艺术与设计学院、建筑工程学院相关师资力量，形成 “风景园林历史与理论、风景园林规划与设计、园林植物资源保育与利用和数智景观保护与生态修复” 四大核心研究方向。拥有婺源科技小院、植物学产教融合研究生联合培养示范基地、江西省官山国家级自然保护区研究生工作站等 3 个特色实践平台，依托国家科技特派员创业链、国家级劳模创新工作室等 2 个国家级平台，构建了 “科研 - 实践 - 育人” 深度融合的培养体系。学科特色鲜明，连续举办三届全国高校唯一大型兰展，行业影响力显著。
（二）学科建设情况
学科紧扣亚热带园林植物资源开发与城乡生态修复核心领域，形成 “植物资源 - 规划设计 - 技术应用 - 社会服务” 完整学科链。近年来，学科团队主持国家自然科学基金、省部级科研项目 17 项，横纵向科研总经费达 1326.3 万元；发表学术论文 107 余篇，其中 SCI/EI 收录 67 篇；授权发明专利 8 项，制定地方技术标准 1 项。依托兰展品牌与科技小院平台，开展技术服务 15 项，助力婺源、赣州等地乡村振兴与生态保护，相关成果获教育部科学技术进步奖 一等奖、农业农村部“农业技术推广合作奖。学科教学创新成效突出，团队承担的 “井冈山生物学野外综合实践” 入选教育部思政示范课程，授课教师入选教育部课程思政教学名师和教学团队，教学改革经验在全省推广。
（三）研究生招生、在读、毕业、学位授予及就业基本状况
1.招生情况：2023 年招生 6 人，2024 年招生 8 人（普通招考 7 人，推免 1 人），2025 年招生 7 人，累计招生21 人。学位点通过精准开展招生宣传、完善选拔考核机制，持续吸引优质生源报考，生源学科背景涵盖风景园林、园艺、城乡规划、生物学等相关领域，结构合理且适配培养需求。随着学位点建设成效逐步凸显，生源质量稳步提升，为高层次应用型人才培养筑牢基础。。
2.在读状况：截至 2025 年 11 月，在读研究生 21 人，均为全日制学生，其中 6 人驻点婺源科技小院，6 人在 2 个研究生工作站参与企业合作项目，实践参与率达 100%；19 名研究生均参与校园植物资源调查、植物标本制作等实践活动，其中 5 人参与南昌大学校园植物网维护与植物图谱修订。
3.毕业与就业状况：学位点于 2023 年启动首次招生，目前在读研究生均处于课程学习、实践实训或论文开题阶段，尚未有学生进入毕业环节，因此暂无毕业生及就业相关数据。为保障未来毕业生高质量就业，学位点已提前布局就业服务工作，通过搭建校企合作平台、邀请行业专家开展职业规划讲座、推送优质岗位信息等方式，强化学生就业竞争力培育，为后续毕业生顺利就业奠定坚实基础。。
（四）研究生导师状况
现有研究生导师 20人，均为校内专任教师，包括生命科学学院杨柏云、管毕财、罗火林、李恩香、周亚东、谭少林、刘以珍及建筑与设计学院龙春英、谢军芳、冯婧、梁步青等核心骨干。队伍结构优化且成果丰硕：教授 5 人（25%）、副教授 10 人（50%）、讲师 5 人（25%）；具有博士学位 18人（90%），45 岁以下青年教师 11 人（55%）；拥有全国先进工作者 1 人、五一劳动奖章获得者 1 人、全国模范教师 1 人、江西省青年井冈学者 1 人、江西省青年双千等省部级以上高层次人才称号 5 人次；团队核心成员入选教育部课程思政教学名师和教学团队，承担各级各类教学改革课题 11 项，指导学生获国家级专业竞赛获奖16人次。聘请行业导师 10人，均为风景园林甲级资质企业技术总监或国家级自然保护区专家。
二、研究生党建与思想政治教育工作
思想政治教育队伍建设，理想信念和社会主义核心价值观教育，学位点文化建设，日常管理服务工作等。
（一）思想政治教育队伍建设
构建 “导师 + 兼职辅导员 + 研究生党支部” 三位一体思政工作体系，落实《南昌大学全面落实研究生导师立德树人职责实施细则》，11 名导师均兼任思政导师，同步配备 2 名专职辅导员负责日常管理，深化 “党建 + 学科” 融合架构，依托教育部思政示范课程 “井冈山生物学野外综合实践” 的教学经验，推动思政工作与专业实践深度结合，2024 年新增 1 名风景园林专业学生，担任本科生兼职教师，在本科生管理中发挥着重要作用（图1）。
图1：风景园林专业研究生作为教学辅助人员协助导师指导本科生进行植物学野外实习
（二）理想信念和社会主义核心价值观教育
围绕立德树人根本目标，开展 “生态育人” 特色思政教育。学院党委领导班子成员深入班级开展思政课 4 次，主题涵盖 “习近平生态文明思想与乡村振兴”“新时代青年的生态责任” 等；组织研究生赴婺源革命老区开展 “红色教育 + 生态调研” 实践活动 2 次，赴鄱阳湖湿地开展 “生态保护” 主题党日活动 3 次，结合井冈山野外实习开展红色文化教育，传承井冈山精神；集中学习党的二十大精神、习近平总书记关于生态文明建设的重要论述等专题 8 场，实现研究生政治理论学习全覆盖。2024 年党支部转正党员 1 名，1 名研究生获评南昌大学 “优秀党员”。
（三）学位点文化建设
依托江西红色资源与学科特色，打造 “红色基因 + 绿色发展” 双主题文化体系。实施 “学生党员领创计划”，以 “党建引领学科创新” 为目标，支部实行 “年初定目标、季度抓考核、年底评成效” 动态管理机制。以三届兰展为载体，组织研究生参与展会策划、科普宣传，开展 “兰花文化进校园、进社区” 活动，累计吸引观众 5 万余人次，传承中华优秀传统园林文化（图2-3）；通过学术沙龙（图4）、实践成果分享会、校园植物资源研学等形式，营造 “求真务实、协同创新” 的学术氛围，形成兼具政治引领与专业特色的学位点文化。
图2：南昌大学第二届兰花展
图3：南昌大学第三届兰花展
图4：“幽兰雅韵·探寻兰花的自然美与艺术美”主题文化沙龙活动
（四）日常管理服务工作
学院坚持以学生为中心，聚焦精细化管理与育人实效，全面提升管理服务质量。通过完善制度流程、建立研究生个人信息档案、搭建师生沟通平台，实现课程安排、导师职责等多环节规范化管理，精准回应师生诉求；将思想政治教育贯穿培养全过程，通过院领导思政课、导师示范引领、面对面谈心等方式，强化价值塑造与心理支持；优化奖助学金评审机制，关注少数民族及经济困难等特殊群体，常态化开展心理健康教育与宿舍、实验室安全隐患排查，筑牢成长保障防线；健全监督评估体系，定期检查整改、听取师生反馈，强化学术诚信教育，营造严谨求实氛围；借助信息化手段搭建线上线下联动平台，强化班级干部与党员队伍建设，创新管理模式，形成齐抓共管的良好育人环境，助力研究生全面成长成才。为驻点科技小院和研究生工作站的 21 名学生提供专项生活补贴与交通补助，累计发放 4.5 万元；开展实验室安全、防诈骗、心理健康等主题教育 6 场，组织安全大检查 4 次，排查整改隐患 3 处；对 经济困难学生实行 “一对一” 帮扶，通过 “香樟助学”“学业奖学金” 等渠道提供资助 1.2 万元，保障学生安心求学。
三、研究生培养相关制度及执行情况
课程建设与实施情况，导师选拔培训、师德师风建设情况，学术训练情况，学术交流情况，研究生奖助情况等。
（一）课程建设与实施情况
构建 “公共基础课 + 专业核心课 + 专业方向课 + 创新创业课” 四大模块课程体系，共设置30余门课程，其中核心课程 12 门、实践课程 8 门、创新创业课程 4 门。课程设置紧密对接行业需求，采用 OBE+PBL 教学模式，从课前调研、课堂设计、课后反馈、效果评价四方面构建教学闭环：课前通过学习通和调查问卷掌握学生基础与兴趣点，优化教学设计；课堂由教师梳理重难点、设计生产实际问题，学生分组讨论整合知识解决问题；课后通过网络平台群组答疑、线上考试检验学习效果，结合问卷调整教学方法，提升教学针对性。
充分挖掘校园植物资源，将 500 余种校园植物作为活教材（图5），编写校园植物图谱（图6），建立植物标本室（图7），解决植物生长季节性限制问题；开展校园实地教学，通过形态分类观察、植物解剖实践、生态环境调研等可视化教学形式，强化学生理解记忆，研究生参与标本馆建设与校园植物网维护，提升科研思维与动手能力。
图5：团队教师利用校园植物进行现场教学
图6：导师团队创建的南昌大学校园植物网
图7：学位点师生建立的南昌大学植物标本馆
（二）导师选拔培训、师德师风建设情况
严格导师遴选，强化聘任考核管理。完善导师选聘办法，执行导师岗位制度，健全导师招生资格年度审核和动态调整机制，强化导师岗位意识和岗位管理。学校和学院定期对硕导进行遴选、聘用和考核，规范导师上岗考核工作，导师的遴选、聘任考核管理严格执行学校制定的《南昌大学博士、硕士研究生指导教师遴选办法(2019年修订)》（南大学位〔2019〕3号）有关新增导师遴选的文件要求。在此基础上本学位点优先聘用具有企业实践经验及主持横向课题的导师，副高及以下必须有实践能力训练经历，并专项经费支持。实行双导师制，将研究生培养与企事业单位科研实践相结合：通过青年教师下企业锻炼等措施，实现教师由专业学术型向工程创新型转变，驱动教师在课堂教学中融入工程元素。
积极开展各种形式导师培训，增强导师责任意识。制定导师培养过程各相关文件，对新遴选导师开展导师上岗前培训，不定期召开导师培训大会。2024年针对研究生培养过程管理的相关规定、研究生培养工作的政策、安全稳定工作等内容开展培训45人/次。全面落实《教育部关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》和教育部《研究生导师指导行为准则》文件精神，要求研究生指导教师熟知人才培养方案和研究生培养各环节相关文件，明确导师是研究生培养第一责任人，鼓励同课题组、同学科或跨学科成立导师组联合培养研究生，增强导师的责任感与使命感。此外，压实导师职责，构建“导学一体”的教学模式，切实保障和规范导师的招生权、指导权、评价权和管理权，充分落实导师责任制。
师德师风建设：学校高度重视师德师风建设，通过制度化建设与常态化监督筑牢育人根基。一方面，制定《南昌大学教师思想政治和师德师风考核实施办法》等文件，建立健全诚信承诺、失信惩戒及师德师风负面事件处理机制，常态化开展教师岗前培训、入职宣誓仪式、师德承诺书签订、研究生导师大会及系列警示教育活动，于教育引导中明确责任，在实践践行中锤炼师德，并将师德师风考核、监督与审查结果作为人员引进、岗位聘用、评优评先、职务晋升、职称评定、项目申报及专家推荐等工作的重要依据；另一方面，构建多方参与的监督体系，通过随堂听课、评课评教、教材教案检查等方式强化过程管控，组织开展教材专项排查、研究生导师履职自查等专项工作，对师德师风问题坚持零容忍，严格执行 “一票否决” 制。2024 年，学位点无教师因师德师风不正、违反法律法规或学术不端等问题被查处或通报，师德师风建设成效显著，为研究生培养营造了风清气正的育人环境。
（三）学术训练、学术交流情况
学术训练：研究生 100% 参与导师科研项目或企业横向项目，毕业论文选题均源于实际科研或工程需求。晏子康、涂宇洁、徐心怡等 3 名研究生以婺源科技小院实践为基础，开展 “乡村景观提质与生态保护” 相关研究；12 名研究生参与国家自然科学基金、省部级项目，协助完成野外调查、实验分析等核心工作，19名研究生均完成植物标本制作、校园植物种类鉴定等基础学术训练任务。
学术交流：近三年资助 10 人次研究生参加 “全国风景园林学术年会”“兰科植物保育国际研讨会” 等高水平会议；邀请行业专家、企业技术骨干开展学术讲座 8 场；依托第三届兰展举办 “江西省园林植物资源开发” 专题论坛，吸引国内外 20 余科研院所专家参会交流；邀请中国科学院院士种康等专家与师生面对面座谈，拓宽学术视野（图8）。
图8：种康院士与我校风景园林专业师生面对面座谈
（四）研究生奖助情况
坚持 “公平、公正、公开” 原则，落实国家与学校奖助政策，实现奖助全覆盖。2023年发放研究生国家助学金3.6万元（6人获得）；2024年发放研究生国家助学金8.4万元（14人获得）；2023年学业奖学金4.8万元，其中特等奖1人、一等奖4人、三等奖1人；2024年学业奖学金11.2万元，特等奖3人、一等奖8人、二等奖3人；2025年国家奖学金1项，发放奖金2万元；2025年发放研究生国家助学金8.4万元（14人获得）；全年累计发放奖助资金35万元，有效保障研究生学习与科研需求。
四、研究生教育改革情况
人才培养，教师队伍建设，科学研究，传承创新优秀文化，国际合作交流等方面的改革创新情况等。
（一）人才培养改革
创新 “产教融合、驻点实践” 培养模式，构建 “三阶段” 培养体系：第一阶段（校内学习）依托 OBE+PBL 模式夯实理论基础，第二阶段（基地实践）开展为期 6 个月的驻点实训，第三阶段（成果转化）完成毕业论文与项目落地。依托婺源科技小院，建立 “研究生 + 导师 + 企业技术人员” 联合攻关团队，完成乡村景观改造、特色苗木培育等项目 5 项；通过 2 个研究生工作站，推行 “企业导师联合指导” 制度，将企业实际项目纳入培养环节；利用校园植物资源开展常态化实践教学，形成 “课堂 - 校园 - 基地” 三位一体的实践育人格局。研究生实践能力显著提升，相关实践成果获 “全国大学生生命科学创新创业大赛”、全国三维数字化创新设计大赛、全国大学生数字媒体科技作品及创意竞赛等省级以上学科竞赛16人次，在校风景园林研究生全员获奖。
（二）教师队伍建设改革
以全国教科文卫体系统示范性劳模和职工创新工作室为依托，组建 “园林植物资源与应用”“地景生态修复” 两大创新团队。实施 “青年导师培育计划”，2024 年支持 2 名青年导师赴南京林业大学、同济大学访学深造；引进具有行业顶尖水平的兼职导师 3 人，优化队伍结构。导师团队教学科研协同发展，近 5 年承担国家级科研项目 14 项、教学改革课题 2 项，发表教改论文 4 篇、学术论文百余篇，获江西省自然科学一等奖 1 项、江西省科技进步二等奖 1 项，指导学生获国家级竞赛获奖 15 项，出版教材 1 部，入选教育部课程思政教学名师和教学团队，教学科研水平同步提升。
（三）科学研究改革
聚焦亚热带园林植物资源开发、城乡生态修复等重点领域，建立 “科研项目 - 研究生培养 - 成果转化” 联动机制。近三年导师团队获批国家基金 3 项、江西省青年千人计划 1 项，纵向科研经费到账524.9万元；依托科技小院和校属设计院，为地方提供园林技术服务45项，横向进账经费到账近801.4万元，技术成果在婺源、赣州等地推广应用，带动农户增收超百万元；结合校园植物研究，完成江西野生兰科植物资源调查、丹霞兰传粉生物学等特色研究，相关成果被省内各大国家级保护区应用于濒危园林植物资源的保护，实现科研与社会服务双赢。
（四）传承创新优秀文化
以兰展为核心载体，系统梳理兰花文化资源，举办南昌大学三届兰花展，组织研究生参与展会策划、科普宣讲，开展 “兰花文化进校园、进社区” 活动 4 场，覆盖受众 2 万余人次，传承中华优秀传统园林文化。将生态伦理、绿色发展理念融入培养全过程，组织研究生参与鄱阳湖湿地保护、古树名木抢救、校园植物多样性保护等公益活动 6 次，助力生态文明文化传播，相关事迹被人民网，中国教育报，央广新闻、江西卫视、江西日报等媒体报道 20余 次。依托井冈山野外实习，融合红色文化与专业实践，培养学生家国情怀与社会责任感。
（五）国际合作交流改革
加强与国际高校、科研机构的学术联系，2024 年学位点导师周亚东副教授带领2名硕士研究生前往肯尼亚国家博物馆东非植物标本馆，查阅相关标本材料，开展《肯尼亚植物志》的编撰工作，并与肯尼亚植物方向的专家赴肯尼亚山考察了当地植物资源（图9）。2024年，学位点导师向小果赴西班牙马德里参加了第二十届国际植物学大会并作题为热带亚洲和大洋洲植物区系的不对称交流研究的大会报告，宣传南昌大学植物学和生态学领域的最新成果，赢得了国际同行的赞誉（图10）。邀请 2 名境外专家开展线上讲座，介绍国际风景园林规划设计前沿理念；与日本高知县牧野植物园探讨兰花资源保护联合研究，为研究生提供国际化交流平台；组织研究生参与国际学术论坛的植物资源保护专题讨论，提升学位点国际影响力。
图9：周亚东副教授与肯尼亚学者交流
图10：学位点导师向小果副研究员在国际植物学大会上做报告
五、教育质量评估与分析
学科自我评估进展及问题分析，学位论文抽检、盲审情况及问题分析等。
（一）学科自我评估进展及问题分析
对照风景园林专业学位授权点建设基本条件，开展全面自我评估，形成问题清单与整改台账。总体来看，学位点学科方向明确、培养特色鲜明，在师资队伍、实践平台、人才培养等方面符合建设要求，但仍存在以下差距：
1.过程管理精细化不足：部分实践环节考核标准不够具体，研究生驻点实践的过程监控缺乏数字化手段，导师指导频次与效果评估体系有待完善；校园植物研究、标本制作等实践环节的成果量化评价标准不明确。
2.课程体系前沿性不足：智慧园林、数字孪生等新技术相关课程设置较少，跨学科课程（如园林 + 人工智能、园林 + 大数据）覆盖率仅 15%，与行业技术发展衔接不够紧密；OBE+PBL 模式在部分理论课程中的应用深度不足。
3.生源质量有待提升：2023-2024 年招生中，双一流高校生源占比仅 8%，优质生源储备不足，招生宣传的覆盖面与精准度需进一步加强。
4.实践平台深度合作不够：部分实践基地存在 “重挂牌、轻合作” 现象，联合培养方案不够细化，企业参与人才培养的积极性与深度不足；校园植物资源与校外实践基地的协同育人机制尚未完全建立。
（二）学位论文抽检、盲审情况及问题分析
因学位点 2023 年首次招生，目前尚无学生毕业，学位论文抽检、盲审数量均为 0。
六、改进措施
针对问题提出改进建议和下一步思路举措。
（一）强化过程管理，提升培养精细化水平
建立 “数字化 + 常态化” 监控机制：开发研究生实践管理平台，实时记录驻点实践进展、导师指导情况，实行 “月度汇报 + 季度考核” 制度；修订《研究生实践环节考核细则》，明确实践报告、成果产出等量化指标，新增校园植物研究、标本制作等实践成果的评价标准。
压实导师指导责任：推行 “导师组集体指导 + 个人负责” 模式，每位导师每年指导学生不超过 3 人；将研究生培养质量与导师绩效考核、招生名额分配直接挂钩，激发导师育人积极性。
（二）优化课程体系，对接行业发展需求
新增前沿技术课程：未来2年增设《数字建筑理论与方法》等课程，跨学科课程占比提升至 30%；深化 OBE+PBL 模式在核心课程中的应用，开发行业实际案例库 2 个，强化实践教学针对性。
推进优质课程建设：申报省级研究生优质课程 1 项、专业学位案例库 1 项，推广教育部思政示范课程建设经验，推动线上线下优质资源共享，提升课程建设水平。
（三）加强招生宣传，提升生源质量
拓宽宣传渠道：通过微信公众号、行业论坛、高校宣讲会等形式，重点面向风景园林、园艺、城乡规划等专业开展精准宣传；与 10 所优质本科院校建立生源基地，开展 “夏令营”“学术开放日” 活动 2 场，展示学位点教学创新成果与实践平台优势。
优化招生选拔机制：完善面试考核体系，增加实践能力、创新潜力考核权重；设立 “优质生源专项奖学金”，吸引双一流高校及一本院校学生报考，力争未来2年优质生源占比提升至 20%。
（四）深化校企合作，完善实践培养体系
拓展高水平实践基地：未来3年新增 3-5 个长三角、珠三角地区风景园林龙头企业实践基地，签订深度合作协议，明确企业导师职责、实践内容与考核标准；建立校园植物资源与校外基地的协同育人机制，开展联合科研与实践项目。
健全双导师制：制定《行业导师选聘与管理办法》，规范行业导师遴选、考核流程；建立 “校内导师 + 行业导师” 联合授课机制，企业导师参与课程教学、实践指导的课时占比不低于 20%。
（五）提升国际合作水平，增强学科影响力
拓展国际合作渠道：积极探索风景园林领域国际学术交流与合作路径，聚焦园林植物资源保护、生态修复等核心研究方向，主动对接国际前沿学术资源与行业理念。搭建跨学科国际对话平台，通过线上学术论坛、国际专家讲座等形式，促进师生与国外同行的学术研讨与经验分享；逐步推进国际教育合作探索，借鉴国际先进人才培养模式与科研创新理念，拓宽师生国际学术视野，为学位点国际化发展奠定基础。
举办国际学术活动：未来2年，拟举办“设计与创新发展国际研讨会”；2025年11月底将举办 “人民城市、有机更新 城市更新赋能高质量发展”研讨会，邀请包括 2 名院士等国内外专家参会，联合展示学位点科研与教学成果，提升国际知名度。
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